beroepsvaardigheden in 2020!

 In het (beroepsonderwijs) nu anticiperen op de benodigde skills in 2020. Huidige ontwikkelingen bepalen de toekomst.

1. We worden steeds ouder en zullen langer werken. Om het werk interessant te houden zullen we ons moeten blijven ontwikkelen, zodat we in ons werk steeds nieuwe uitdagingen kunnen vinden.
2. Computers worden steeds intelligenter en kunnen steeds meer taken van ons overnemen. Als mensen zullen we ons moeten focussen op de dingen waar we voorlopig beter in blijven dan computers.
3. Computertechnologie wordt steeds meer ingebouwd in alles om ons heen. Onze omgeving wordt daarmee programmeerbaar. Dat geldt ook voor de omgeving van ons werk en de omgevingen die we met ons werk creëren.
4. Technologie biedt ons nieuwe mogelijkheden om te communiceren. Tekst heeft onze cultuur en communicatie lange tijd gedomineerd. Beeld en geluid zullen een prominentere plek veroveren.
5. Traditionele organisatievormen maken plaats voor samenwerken via nieuwe technologieën. We zien dat al in begrippen als ‘co-creatie’ en ‘crowd sourcing’.
6. In steeds meer sectoren en activiteiten wordt de wereld het werkterrein. Diversiteit en snelle veranderingen bepalend het speelveld.  

Benodigde skills voor professionals in 2020 zijn:

1. Kritisch kunnen denken en zinvolle betekenis kunnen geven aan grote hoeveelheden informatie.
2. Sociale intelligentie: betekenisvolle verbindingen maken met anderen.
3. Innovatief kunnen denken, aansluitend bij wat een specifieke situatie vraagt (adaptiviteit).
4. Gevoel voor cultuur en cultuurverschillen en hierop kunnen inspelen.
5. Kunnen bedenken hoe je computertechnologie in kunt zetten om je te ondersteunen bij het interpreteren van grote hoeveelheden data.
6. Nieuwe media in kunnen zetten voor je communicatie en inhoud die via nieuwe media tot je komt kunnen begrijpen en waarderen.
7. Multidisciplinair kunnen denken en (samen)werken.
8. Kunnen denken als een ontwerper om de dingen om je heen meer naar je hand te zetten, gebruikmakend van alle mogelijkheden die technologie daarvoor biedt.
9. Metacognitie, met name in het licht van om kunnen gaan met de grote hoeveelheden informatie en ‘prikkels’ die op ons afkomen.
10. Tijd- en plaatsonafhankelijk kunnen samenwerken in virtuele settings.

Het volledige rapport http://www.iftf.org/futureworkskills2020

bronnen:

http://www.iftf.org/futureworkskills2020

http://frankvanh.wordpress.com/

muren slechten tussen binnenleren en buitenleren mbv weblogs

7  pijlers digitale didactiek	Toepassing weblogs	Meer mogelijkheden
Relaties leggen	Met ‘nieuwe anderen’ relaties leggen zoals andere culturen, zoals experts, ouderen, onderzoekers, mensen in het bedrijfsleven en de overheid Relaties (bijdragen van) verschillende personen	Rollen verdelen Onderlinge feedback voorbereiden ‘ Rustiger’ samen leren, minder onrust Leren minder schools worden Nieuwe informatiebronnen Los komen van traditionele leerboeken. Andere status- en dominantieverschillen Rollen in samenwerking verdelen
Creëren	Online redeneren stimuleren Expliciet werken aan schrijfvaardigheden Actieve rol	Face to face is het moeilijker om: problemen op te lossen, beslissingen te nemen, onderzoek te doen, te ontwerpen en betekenis te construeren Gebruik maken van simulaties
Naar buiten brengen (uitdragen)	Informatie, kennis en ervaringen met anderen delen Publiceren Publiek verbreden	Datgene wat lerenden publiceren kan weer gebruikt worden voor andere lerenden als leerstof Niet alleen voor jezelf maar ook voor anderen leren Werken met echte vragen, echte klanten, deel uitmaken werkcultuur
Zichtbaar maken van het denken en samenwerken (transparant maken)	Bijdragen (de reacties er op en de relaties met andere bijdragen) analyseren.	Patronen in denken en samenwerken optimaliseren Online discussies, visualiseren, schematiseren, processen verhelderen en de werkelijkheid op nieuwe manieren presenteren om het denken te vergemakkelijken Bewaren en later op terugkijken
Leren leren en metacognitieve ontwikkeling	Feedback, tutoring  en reflectie op eigen leren Digitaal portfolio	Bevorderen metacognitieve ontwikkeling Door online redeneren reflectie bevorderen
Competenties centraal	Digitaal portfolio als showdossier	Ontwikkeling competenties zichtbaar maken dmv het verzamelde bewijsmateriaal op (toetsresultaten, werkstukken, presentaties, foto’s, video, feedback van medestudenten, begeleiders en practici) Showdossier, CV, pop, pap Diagnostische (elektronische) (zelf)toetsing, feedback Integratie door middel van ict.
Flexibiliteit	Waar, wanneer, wat, hoe, hoe snel en moment van willen leren mogelijk	Plaatsonafhankelijk (waar) Tijdsonafhankelijk ( wanneer) Leerbehoefte en niveau ( wat) Differentiatie leerstijl ( hoe) Differentiate tempo ( just in pace) Differentiatie moment ( just in time) Differentiatie voorkennis Sturingsvarianten: los, gedeeld, strak

bronnen tekst:
Simons, P.R.J. (2003). "ICT in het onderwijs naar de derde fase?’ Expertisecentrum ICT in het onderwijs, IVLOS, Universiteit Utrecht; Rubens, W. http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/2326;
bron afbeelding: janien.files.wordpress.com