buitenstebinnen leren

donderdag 18 oktober 2012

duurzaam onderwijs is..........

Duurzaam onderwijs is onderwijs waarin:

bron afbeelding: rdgm.nl

Geen talent verloren gaat: onderwijs werkt optimaal voor elke leerling, ongeacht zijn of haar achtergrond.

bron afbeelding: http://nl.123rf.com/photo_10285139_elektrische-gloeilamp-en-groene-lampje-met-vlinder-op-een-witte-achtergrond-het-concept-van-hernieuw.html

Energie voor leren hernieuwd wordt: de energie die leerlingen en studenten investeren in onderwijs wordt maximaal omgezet in leren en ontwikkeling, wat op haar beurt nieuwe energie voor leren oplevert.

bron afbeelding: vcxc.nl

Cruciale competenties worden ontwikkeld: leerlingen ontwikkelen de competenties die cruciaal zijn voor hun toekomstig leven en voor de toekomst van de planeet.

bron tekst : http://duurzaamonderwijs.wordpress.com/lees-het-manifest-duurzaam-onderwijs/

leerkrachten tovernaars van 21e eeuw door omgaan met diversiteit in duurzaam onderwijs

Omgaan met diversiteit in duurzaam onderwijs:

leerkrachten zijn de tovenaars van de 21ste eeuw

bron foto: cartoon-productions.be

Leerlingen verschillen.

Hun leerprocessen verschillen.

Hun toekomstdromen en verleden verschillen.

Hoe kan het onderwijs omgaan met die diversiteit?

10 korte overwegingen om over te discussieren

Elke leerling is een vat vol diversiteit: dat vat moet open!
Diversiteit in de onderwijsaanpak loont:
Efficiënte onderwijssystemen gaan flexibel om met groeperingsvormen:
Hoe het beste halen uit elke leerling? Een dialoog tussen diverse partners kan een verschil maken!
Wie leerlingen wil leren omgaan met diversiteit, mag die diversiteit niet uit de weg gaan:
Leerlingen leren niet zomaar ‘al doende’ omgaan met diversiteit:
Verschillen in meningen, ideeën en perspectieven zijn vaak heel vruchtbaar:
Als talen en energie verloren gaan, gaat een brok positieve diversiteit verloren:
Leren omgaan met diversiteit is een competentie: een samenspel van kennis, attitudes en vaardigheden.
Noch een idealistische, noch een fatalistische visie op diversiteit zullen veel zoden aan de dijk brengen:

bron foto: http://www.job-site.nl/news.php?news_id=381

bron 10 overwegingen:
http://duurzaamonderwijs.wordpress.com/2012/10/10/omgaan-met-diversiteit-in-duurzaam-onderwijs-leerkrachten-zijn-de-tovenaars-van-de-21ste-eeuw/

woensdag 1 augustus 2012

muziek als inspiratie voor veranderingen

http://www.youtube.com/watch?v=uLXiGZsSn_I

Stand By Me Playing For Change Song Around the World

Voorbeeld van een goed samenwerkend team vanuit eigen kracht en onder andere aansturing

http://www.youtube.com/watchv=wwe0AdRpeoA&feature=watch_response
bron foto's: torrentsearcher

effect van waarderen

Dit filmpje gaat over waarderen, gezien worden en ervoor zorgen dat je de ander ziet.

http://www.youtube.com/watch?v=Cbk980jV7Ao

reddingsactie paarden van Marrum en verantwoordelijkheid nemen

http://www.youtube.com/watch?feature=fvwp&v=jHL6mDjhFSQ&NR=1

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=wtg3FaTLcsY&NR=1

Wat werkt er als je zelf verantwoordelijkheid neemt? Hoofd en hart combineren: weten hoe paarden zijn en op basis daarvan handelen.
De afscheidsdienst van schrijver Harry Mulisch eindigde met beelden van de reddingsactie voor de gestrande paarden in het Friese Marrum.Zijn dochter Anna Mulisch zei in haar toespraak dat haar vader onder de indruk was van de ruiters die de paaden gered hebben in 2006. Na een zware storm in de nacht van 31 oktober op 1 november 2006, kwam het weiland van de paarden in Marrum onder water te staan. De paarden zaten vast op een kwelder. Een eerste reddingsactie van de Koninklijke Marine mislukte, waarna amazone Micky Nijboer met het plan kwam om met eigen paarden de kudde van de kwelder af te krijgen. Met drie andere ruiters ging zij te paard het water in en leidde de kudde paarden naar het vaste land. Micky Nijboer gaat in op hoe zij de reddingsactie destijds heeft ervaren.

bron foto's: lemmernet, nrc, galeriepeterleen, micky nijboer

maandag 23 juli 2012

Mind and soil – Knowledge Aspects of Sustainable Agriculture.

Wat kunnen we leren uit dit onderzoek voor groen onderwijs en 'voorop in vergroening' en 'groene kennis voor burgers'?
Mijn advies: meer aandacht voor LLB in het MBO en duurzaamheid als thema in het VO koppelen aan groene maatschappelijke stages, waarbij er ontmoetingen zijn tussen landbouwers en VOleerlingen met begeleiding van AOCdeelnemers en groene HBOstudenten.

Onderzoek naar kennis over duurzame landbouwpraktijken onder landbouwers

De senioren onder de agrariërs richten zich meer op de lange termijn dan hun jongere collega’s.
Rosales Carreón stelde ‘mindmaps’ op om de ‘mindset’ van de boeren op het gebied van duurzaamheid in kaart te brengen. Hierbij deelde hij de begrippen die de ondervraagden naar voren brachten, in drie categorieën in:
people
bijvoorbeeld de mening van de consument en gevolgen voor toekomstige generaties;
planet
zoals bemesting en bodemgesteldheid;
profit
waarbij te denken valt aan productiekosten en gewasopbrengst.

Duurzame koplopers
‘Al deze koplopers noemden de vruchtbaarheid van de bodem in hun mindmaps’
Publieke opinie
‘Het is interessant dat publieke opinie in het onderzoek als laatste eindigt; Juist in de samenleving zie je een toenemende ongerustheid over de impact van landbouw op de omgeving en het milieu.
Sociale wetenschappen
Hij pleit daarom voor een meer sociale benadering in de landbouw:
'In jaarlijkse landbouwrapporten staat van alles over gewasopbrengst, te gebruiken bestrijdingsmiddelen en productprijzen, maar de sociale component ontbreekt volledig. Integratie disciplines

titel proefschrift: Mind and soil – Knowledge Aspects of Sustainable Agriculture.

Jesús Rosales Carreón, j.rosales.carreon@rug.nl, tel: 050 363 3372

bronnen afbeeldingen: open-sustainability.org; triplepundit.com; geologicsystems.wordpress.com; blog.sciencecreative.com; duromac.nl